低功能自闭症儿童的智力特点(二)
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三、思维 思维是智力的核心,思维障碍是低功能自闭症儿童的典型特征。低功能自闭症儿童的思维过程缓慢、不灵活、概括能力差,他们既不善于通过思维的间接性去把握事物的本质属性,也不善于把事物的本质属性从具体...
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三、思维 思维是智力的核心,思维障碍是低功能自闭症儿童的典型特征。低功能自闭症儿童的思维过程缓慢、不灵活、概括能力差,他们既不善于通过思维的间接性去把握事物的本质属性,也不善于把事物的本质属性从具体...
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低功能自闭症儿童的智力特点大致包括以下几方面: 一、注意力 低功能自闭症儿童注意力的特点主要表现在以下几个方面: 1、注意的广度狭窄 注意的广度是指在单位时间内所注意到的对象的数量。低功能自闭症儿童的认...
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低功能自闭症儿童的感知觉特点有哪些呢? 感知觉是人们认识世界的第一步,也是其他心理过程的基础。感知觉损伤限制了低功能自闭症儿童感知觉活动的深度和广度。低功能自闭症儿童感知觉的特点主要表现在以下几个方...
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四、游戏教学法 游戏教学法是指利用游戏来向低功能自闭症儿童传授知识、培训技能、矫正缺陷的一种教学方法。在学习某种复杂的、抽象的和枯燥的学习内容时,患儿较难理解和掌握这些学习内容,较难保持持久的注意力...
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低功能自闭症儿童的教育方法包括以下几方面: 一、个别指导法 个别指导法是指在教学活动中照顾儿童的个别差异,提出不同的要求,给予不同的指导,使每个儿童都得到最佳发展的方法。根据低功能自闭症儿童的个别化...
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三、激发兴趣原则 激发兴趣原则是指在整个教学过程中,教师要采取各种手段,运用一切可能的教学条件,激发和保持儿童对学习的兴趣和学习的积极性。在教学的过程中,如果低功能自闭症儿童能对事物抱着积极的态度,...
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低功能自闭症儿童的干预训练原则包括以下几方面: 一、个别化原则 个别化原则是指在教学中,教师要从每个低功能自闭症儿童身心发展的实际水平出发,采用不同的教学方法,使每个患儿都能在各自原有的基础上得到充...
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小编接到不少家长的垂询:高功能自闭症比低功能自闭症更容易治愈吗?回答这个问题前,我们要先看一看高功能自闭症和低功能自闭症的区别: 有的自闭症孩子几乎不会说话,眼神接触、社交障碍问题也非常严重,智力远...
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自闭症大致分为高功能、中等和低功能自闭症,能力从高到低。因而很多家长咨询:低功能自闭症智商能到几岁? 回答这个问题前,我们先纠正一个误解:高功能、中等和低功能自闭症,并不是严格按照智商来区分的,而是...
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许多父母都在问:低功能自闭症儿童的未来在哪里?我们先来看一组数字: 全国心智障碍者保守估计的人数是2000万,根据2006年第二次全国残障者抽样调查数据推算得出。也就是说,我国每70个人里大约就有一名心智障碍...
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低功能自闭症康复训练模式是一种整体化结构,康复设置及技术操作参考实例如下: 一、个别辅导 1、康复训练内容和功能 个别辅导是处于第一阶梯的自闭症儿童最为重要的康复项目,针对个体存在的行为情绪问题进行一...
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许多孩子被诊断出自闭症之后,家长们就非常关心孩子是高功能还是低功能的,甚至觉得低功能就治不好了。可问题是,高功能和低功能自闭症的划分,真的那么重要吗? 有时候,你能为孩子做的最棒的事情就是忽略某些人...